八年級地理下冊運用地理知識的能力教學反思新人教版(書利華教育網)  人教版

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運用地理知識的能力
即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據思維方式的不同,這一層次的能力可分為下列兩個級別: (一)分析判斷能力 指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析,認識各個組成要素之間的聯系和特征。例如,根據非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。 (二)綜合(概括)能力 思維的一大特點是高度概括性。人通過思維,就可以認識不能直接感知的事物,能夠透過現象抓住事物的本質,掌握事物之間的規律性聯系,并由一事物的發展變化經推測另一事物的發展變化。培養學生的綜合(概括)能力就是要在認識地理事象的基礎上,善于揭示他們間的本質聯系和發展規律,擴大學生對地理事象認識的廣度和深度,增強其認識能力和創造力。如,通過對資源、交通、勞動力、市場、環境、技術等影響工業布局因素的分析,明白了德國的魯爾地區為什么會發展成為一個重要工業區,就能夠對其它任何一個地區(特別是自己家鄉)工業發展方向提出自己的設想。綜合(概括)的結果要用語言文字表述,加強初中學生地理表述能力的培養也不可忽視。近幾年,我們發現有所50%的初三學生不能順利地將地理思維的結果表述出來,有的錯別字還很多。
第二層次的能力是初中地理思維能力的核心,它直接體現出學生地理智能的高低。因而培養學生這一層次的能力是各級各類初級中學地理教學的重要任務。
    

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